上个月开始打算做个实验奥门新浦金,来教孩子读古诗

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  我见过某民办教育机构出了一张据说能让孩子们快速背会上百首古诗的光盘,它把古诗配上快速变换的动画和动感十足的音乐,以现在歌坛流行的快节奏的“说唱法”念出来。事实是所有的诗都变成了配乐“快板儿”,不管什么内容都用一个味道念出来。这张光盘被卖到好多小学里,受到一些老师和家长们的欢迎。但是,这样的“教学”里,孩子们到哪去体味古典诗歌的意境美、思想美和文字美?它只能给孩子们带来一个背诵数字,带不来阅读享受。我怀疑这样背诵来的东西也不会记忆得深刻,难以在记忆中扎根,从长远来看,实际上是浪费时间。

儿歌是可以教给孩子一些,但在数量和质量上都无法取代古诗。大人陪伴孩子的时间本就有限,我们应该把最好的东西教给孩子。

在《给孩子的唐诗课》一书中,讲到《登鹳雀楼》,会说作者可能不是王之涣;讲王维的画《雪中芭蕉》,会聊这幅画引发的争议,北方的大雪里怎么会有南方的芭蕉。六神磊磊抛出这些问题,让孩子自己去寻找答案,自己去判断,不要人云亦云。

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不要让孩子给别人表演背诗,不要当着孩子的面对别人说他背了多少诗,这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境,也才能产生真正的好感。

  大约她三岁时,我学习电脑打字,每天背“五笔字型”字根口诀。五笔输入法发明人王永明先生把“字根表”编得像诗一样节奏明快,琅琅上口。我背的时候圆圆在旁边听到了,到晚上关灯我躺在床上背的时候,有的地方想不起来,她竟然都能提示我。这些没有内容的东西,小家伙随意听来,居然记得比我还快,我很惊叹孩子的记忆力。

珍惜童年时代的背诵,不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。如果家长拿出读儿歌的轻松和愉快来教孩子读古诗,孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的。

在接受中国青年报·中国青年网记者专访时,六神磊磊说:“不勉强孩子背唐诗,我只负责让孩子爱上唐诗。学古典文化不是让孩子做古人,而是让孩子做更好的现代人。”尹建莉说:“如果一定要说读古诗有什么用,那‘腹有诗书气自华’这句诗就是答案吧。”

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艺术首先是需要感知,幼儿学古诗并不重在理解,古诗词平仄押韵,韵律感非常好,良好的感知自然会慢慢形成理解。觉得古诗词陌生男懂这是大人的事,孩子真没有这种疏离感。儿歌,可以教孩子一些,但在数量和质量上都无法取代股市。每个人的学习时间都非常有限,我们应该把最好的东西教给孩子。如果家长拿出都哦个的轻松和愉快,来教孩子读古诗,孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的。

  我们从学习中体会到,大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法,这是我国传统的语文教学方法,这个方法最简单也最有效。“书读百遍,其义自现”,前人对这一点已总结得很精辟了。

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在尹建莉看来,大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法。“儿童时期是记忆的黄金时期,这个时候阅读和背诵的东西,会真正刻进脑子里,内化为自己的智慧财富。所以更应该珍惜童年时代的背诵,不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌,值得一个人从小背到老”。

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古诗滋养的孩子

  中国文字原本就蕴含着艺术美,周作人先生说,中国汉字具有游戏性、装饰性与音乐性的特点。而中国古典诗歌更浓缩了我们母语的精华,以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质,从古到今始终散发着迷人而高贵的气质。我在教圆圆读诗的过程中,逐渐坚定了一个认识,即儿童应该大量背诵诗歌,尤其是古诗。

比如我在教小家伙背诵“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡”时,由于诗本身已经像是大白话了,我们平常也会跟他讲“老家在哪里,现在住的是哪里,中国有多大”等一些浅显的地理知识,这首诗里几乎就不需要再解释什么了,五分钟就可以结束。

“让孩子学唐诗,首先得让孩子爱上一个诗人,关心这个诗人的命运,被这个诗人的人格感染。”六神磊磊回忆,有一次他在庐山给一群孩子讲唐诗,随行的摄影师放飞了无人机,瞬间吸引了所有孩子的注意力,都去看无人机了,谁还听他讲唐诗,场面一度尴尬。

    
其实幼儿学古诗词并不是重在理解,古诗平仄押韵,韵律美妙,良好的感知自然就会慢慢形成理解,很多家长喜欢崇洋媚外,喜欢把国外的一些东西教给孩子,忽略了中国古典文学的美感,很多是无法取代古诗,每个人的学习时间非常有限,我们应该把最好的东西教给孩子。前面说到孩童时期的记忆力是黄金时段,这个时段阅读和背诵的东西,会正真的刻进大脑深处,转化为自己的智慧财富,所以我们更应该珍惜童年时期的背诵,不要让孩子把最好的时段浪费早一些平庸之作上,以唐诗宋词为主的古典文学,它值得我们从小到老的学习。

在孩子两三岁前都是不用解释,只要把读诗当做唱歌,体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁,懂些事情时,在加进讲解,但这讲解一定要简单,简要的说一下这首诗的意思,同时把影响到理解的一些词,解释一下就行了。

  开始时圆圆背一首诗比较费时间,到后来,一首绝句只需花几分钟读两三遍,看看注解,合上书就背下来了。即便是背长诗,基于以前背诵的功底,她背诵的时候也比较容易。

最后一句因口齿不清总是:没在石仍中

六神磊磊说,教孩子传统文化,有一种是“礼教”,比如《三字经》,让孩子养成良好的言行举止;还有一种是“诗教”,熏陶性格性情,是一种美学教育,让孩子学会欣赏美。“不学诗,孩子也能长大。诗歌不是目的,只是一种手段。”六神磊磊说,教孩子唐诗,可以培养孩子的4种能力:亲近文本的能力,主动学习的能力,独立思考的能力,与人共情的能力。

     
有的家长说我不喜欢读诗,怎么可能教好孩子呢,还不如报补习班学的好呢,真的是这样吗?

被古诗滋养的孩子,得到的不仅仅是诗情和文才,实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。

  孩子学古诗从幼儿时开始较好,但也许你的孩子已上中学。这也没关系,读诗任何时候开始都不晚,学习是件终身的事情,不存在绝对的“错过时机”。也许你还会顾虑孩子的功课太紧张,没时间。这需要我们动些脑筋,让孩子少上一些课外补习班,多利用时间的边角料,时间总能找到。

在幼儿园期间,每逢有背诵古诗的课程时,小家伙就会显得比同学们轻松多了,老师教授的诗词他在家里早已提前背过,完成度就会很高。

古诗看上去很美,家长着急让孩子学,但学什么,怎么学,为什么学?其实很多人没想清楚。六神磊磊在书中抛出了很多问题:唐诗是一开始就那么好的吗?谁的七言绝句可以和李白对飙?唐代诗坛的第一个“男子天团”是谁呢?李白杜甫在当时就是“天王巨星”吗?为什么说王维情商高、孟浩然个性强?书中尽是类似这样很不“古典”的问题。

    
前段时间《中国诗词大会》被16岁武亦姝的表现震撼了,在诗词大会飞花令中背诵的带“月”字诗句,以这句“七月在野,八月在宇,九月在户,十月蟋蟀入我床下”赢得本场大赛最高潮。可谓中国文字蕴含得艺术美,著名的诗人,散文家,思想家周作人曾经说过,中国汉字具有游戏性,装饰性与音乐性的特点。而中国古诗词更是浓缩了文字的精华,以其特有的节奏感,韵律感,美观性等特质,从古至今散发着迷人而高贵的气质。

孩子之所以能对学习古诗有长久的兴趣,在于家长从来不把背古诗当做一项单方面加给他的任务,而是当做共同的爱好,一起来慢慢享受。

  比如我在教圆圆背诵“鹅,鹅,鹅/曲项向天歌/白毛浮绿水/红掌拨清波”时,由于诗本身明白如话,只解释一下什么是“曲项”就可以了。

只要能经常和孩子一起去读去背,这方面修养自然会加深。孩子的感悟多半比大人更好,他在简单的诵读中,也会有自己的收获。

六神磊磊小时候并没有读过专门讲古诗的书,但都“离诗不远”。比如,四大名著里有大量的诗,《三国演义》里写到诸葛亮去世,就引用了杜甫的名篇《蜀相》;《封神演义》里,两个神仙打架前要先念诗,念完再开打。这让六神磊磊觉得,“诗歌离我很近,诗歌是阅读的一部分”。

    
如果这些学习班的老师古典文学修养好,会很好的引导孩子阅读,这样的补习班可以参加。也有一些老师把这种班办成了“课外补习班”,给孩子们讲诗,逼着孩子们被诗,那样只会导致孩子对诗歌产生厌恶,并失去兴趣。当然很多家长会说,虽然读诗好处不少,可是这个时代需要的是专业技术知识,而不是那些虚无缥缈的东西,还是抓紧学习课堂知识吧。这种想法当然也不错,但不一定有道理,中国有句古话叫“磨刀不误砍柴工”。

在保护孩子学习古诗兴趣方面,要注意的是,带领孩子学习古典诗歌的动机一定要单纯,至少要让孩子感觉到单纯。

  诗歌是一块精美蛋糕,我们把它送口中,只是为了品尝它的香甜,不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕,也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量。在享受之外没有其它功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西,更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美,而不是为了“会背诗”,在诗歌之外没有任何其它目的——这才是应有的目的。

                      (完)

大量朗读和背诵,仍是学习古诗词最经典的方法

    
诺贝尔获奖者杨振宁先生从小就表现出超常的数学才能,刚上初中就把中学三年的数学都学完了,有人建议他去学习更高深的数学知识,他父亲不同意,他父亲是一位大学教授,对杨振宁提出的要求是,花几年时间去学中国古典文学,后来,杨振宁先生在多个场合谈到中国古典文学对他的熏陶,认为这种熏陶对他的科学研究有深刻的影响。

人们因为古诗难懂产生的另一个错误想法是,教孩子学古诗时要尽可能给他讲解,把每一句都翻译成白话。事实是,学古诗要防止的,恰恰是过度解释。其原因一是基于对儿童领悟力的信任。二是诗文中的意境美与文字美重在体会,他们原本就无需解释的。你解释就是对想象力的束缚,就是对语言没得破坏。

  现在社会上出现了一些学习班,专门学习古典诗词文赋。是否要报这些班,家长应慎重。

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有家长觉得,背古诗能锻炼记忆力;也有家长直接告诉孩子,多背些诗对写作文好……学古诗到底有什么用?

      
诗歌是一块精美的蛋糕,当我们送入口中品尝它的香甜,不是为了向别人炫耀我吃了多少,也不是为了将来有一天可能饿肚子而储存更多的热量,在享受之外没有任何目的,而是为了更好的把那些诗句内化成自己的东西,更好的体会诗歌的语言美,意境美,想象美,只有真正的喜爱,才能谈得上接受,如果你没被诗中的情所打动,没被语言的没吸引,没为智慧而深思,纵使会背一万首诗,也是一个不会读诗的人。

中国文字原本就蕴含着艺术美,周作人先生说
中国汉字具有游戏性,装饰性与音乐性的特点。而中国古诗歌,更浓缩了我们母语的精华,以其特有的节奏感,韵律感,美观性等特征,从古到今始终散发着迷人而高贵的气质。

  在孩子两三岁前,读诗不用解释,只要把读诗当作唱歌,体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁,懂些事情时,再加进“讲解”。但这讲解一定要简单,简要地说一下这首诗的意思,同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。

新爸五年计划第二十六篇

时间:2017.12.4-2017.12.10

主题:陪小娃读书,背诗一月实验总结。

学古诗最理想的状态是让孩子对诗有兴趣。尹建莉说,儿童学古诗,首先是游戏,而不是“做功课”。家长最好以“共同学习者”的身份和孩子一起诵读,而不要以教师、统计员或监考者的身份出现,没有压力,没有训斥。

    
被古诗熏陶的孩子,得到的不仅有文才,人格修养,学习兴趣,审美观,智力的增长还有高尚的爱国情操,有心理学家指出,人的记忆力在儿童时期发展最快,到15岁时达到高峰,此后便是理解能力,孩子读古诗,难易结合,长短相交,一片古诗词的成功理解,使孩子获得成就感的同时,培养了持之以恒的精神,古诗是中华文明优秀的文化载体,为人处世,修生齐家,治国平天下的道理都蕴含其中,对孩子的眼界,胸怀,志气,品格修养都有很大的帮助。

有的人反对在孩子小时候教他们读古诗,认为孩子不理解,只是鹦鹉学舌的记住了一些音节,所以提议在孩子小时候应该叫他儿歌,不要背古诗。

  在保护孩子学习古诗的兴趣方面,我觉得还要注意的是,带领孩子学习古典诗歌的动机一定要单纯,至少要让孩子感觉到单纯。

只有喜爱,才能谈得上接受。如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动,从没为语言的美震撼,从没为智慧而深思,纵使他会背一万首诗,也还是个不会读诗的人。

书中也讲到李白与高适的友谊,两个人在微时结为好友,后来高适当了大官,李白成了囚犯,高适似乎没有施以援手,你怎么看?“我希望孩子能站在李白的角度理解李白,也能站在高适的角度理解高适,可能他也有难处,不要非黑即白,这是与人共情的能力。”六神磊磊说。

著名学者,北大中文系教授钱理群先生说:“我们传统的启蒙教育时,老师不做任何解释,就只是单纯让学生大声朗读经文,在昂扬顿挫之中领悟经文中无法言説的神韵,然后在一遍遍的背诵,把传统文化中的一些基本观念,像钉子一样楔
入孩童空白的大脑中,实际上已经融入了读书人的心灵深处,然后老师再稍作解释,就自然懂了,即使暂时不懂,但已经牢记于心,随着年龄的增长,有了一定的阅历后就会不解自通”

另外,儿童时期是记忆的黄金时期。这个时候阅读和背诵的东西,真正会刻进脑子里,内化为自己智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵,不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌,它就值得一个人从小被到老。

  圆圆阅读和背诵的首先是唐诗,后来又背诵宋词,再后来又背了一些元曲。小学期间背的篇目最多,上初中后,开始背一些长诗,比如《长恨歌》、《琵琶行》等。

在保护孩子学习古诗的兴趣方面,我觉得还要注意的是,带领孩子学习古典诗歌的动机一定要单纯,至少要让孩子感觉到单纯。

怎么办?六神磊磊开始讲李白,讲李白在江西坐过牢,差点死在这儿,孩子们开始好奇,大诗人怎会如此落魄。他接着讲,李白被关在浔阳狱,亲人都不在身边,幸亏妻子多方营救,才逃脱大难……这时,再没有孩子去看头顶的无人机,他们为千年前诗人的命运所牵动。

记得一个大哥曾经说过,他家小孩在四岁的时候就能背诵很多诗,我们都很好奇,他就让小孩表演给我们看,小孩背诵了几首后就没什么兴趣了,他就开始骂他家小孩,说小孩笨,白痴什么,我很惊讶,其实没有必要把孩子逼得这么紧,毕竟还是童年,现在要做的是提升学习的兴趣,而不是能背多少仿佛孩子背诵古诗的数量越多,他们越有成就感。在提高孩子学习古诗词兴趣的时候,我们应该注意的是,只是单纯的带领孩子学习古典诗词,找到乐趣,只有对诗歌抱有单纯的心境,才能正真产生好感

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